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2.实施方案、实施方法、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析
（1）实施方案与方法
第一阶段（2013年5月—2013年8月）调查与设计阶段。通过查阅文献资料、走访、问卷、讨论、分析、总结、归纳等方法，调查研究适用于教学的活动类型，筛选出5种以上活动类型进行深入研究、精心设计，开发出5种以上适用于课堂教学的活动教学模式。撰写好每种活动教学模式的实施方案。
第二阶段（2013年9月—2014年2月）应用与检验阶段。利用一个完整的学期，选择5门以上设计类课程，修订学期课程教学计划，将设计好的活动教学模式方案分别融入课程教学计划之中。按新修订的课程教学计划实施教学。在教学计划的实施过程中不断完善活动教学模式方案。学期末进行成果检验与汇总，并对每一种活动教学模式的方案进行修订与完善。
第三阶段（2014年3月—2014年9月）再次应用与优化阶段。再利用一个学期时间，选择5门以上设计类课程，对活动教学模式进行应用与检验。期末检验应用效果，汇总应用成果，再一次优化每一种活动教学模式方案。
第四阶段(2014年9月—2014年11月)成果汇总与结题阶段。汇总活动教学中的各项教学改革成果，撰写研究工作总结和学术论文，提交成果，结题。
第五阶段（2015年以后）应用推广阶段。在本校其他专业课程的教学中推广应用，发表论文，推广到其他学校。
（2）可行性分析
活动教学法是一种学生乐于接受的教学方法，这在各国各级各类学校的教学活动中早已得到验证，只是没有将其模式化。本课题的根本任务就是将活动教学法模式化，研究设计几种典型的活动教学模式，并将活动教学模式贯穿于课程教学的始终。活动教学模式在课程教学中的应用，不仅可以改变传统的说教式的教学，而且能适应高等职业教育的需要，解决培养技能型人才的方法和途径问题。
我院属于高等职业院校，学校开设了多种设计类课程，如室内设计、建筑设计、服装设计、动漫设计等。设计类课程因其本身的特性最适合采用活动教学模式。不少老师在自己的课程教学计划与实施过程中已经自觉或不自觉地应用了活动教学法。如室内设计老师策划举办学生的设计作品展览，建筑设计老师布置并指导自己的学生进行建筑模型制作，服装设计老师指导学生设计服装并进行服装展览和时装秀活动等等，各种各样与设计类课程教学紧密相关的活动在校园内开展得如火如荼，只是还没有对其进行系统深入的研究，这些活动都是利用课外活动时间或课余时间进行，没有将其与课堂教学紧密结合起来，没有将活动与课堂教学融于一体。学院的这种课外活动为本课题的研究建立了良好的基础。本课题的研究正是基于上述客观实际，解决上述问题。
课题的研究，需要多方面的支持，包括制度的保障和经费的支持。本课题的研究经费主要是活动经费。学院对课题的研究非常支持，决定解决经费问题。在开展各种活动的过程中，我们会考虑活动的费用问题，尽量节省活动经费，花最少的钱，开展最有效的活动。学校的支持，不仅为课题的研究解决了经费的问题，同时也为活动教学模式的应用与推广提供了保证，加上省高职艺术设计教指委的支持与指导，为项目的研究提供了更加有力的保证。
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